提前十五分钟,元嘉和赵诗茵来到了上课的会议室里。
今天来听课的老师大概二十人左右,绝大部分是高三的老师,王主任也在,昨晚元嘉就跟她详细沟通过今天的讲课流程了。
元嘉走上讲台,一名男老师帮忙把电脑连接投影仪,这个阶梯会议室不算大,平时用来给一些班级上公开课用的。
普通人上台讲课难免会紧张,元嘉倒说不上紧张,毕竟自己也是有教师资格的,老爸也是老师,从小对这个职业就很熟悉,加上他本人的气质加成,走到台上时,会让人觉得他特别的沉稳自信。
老师们陆陆续续地过来,在一点钟的时候,也都到齐了。
因为占用的是休息时间,不少老师其实是不太愿意来的。
他们很多也有自己研究过心理学,觉得这些东西其实也就口头上有用而已,但碍于王主任的安排,只好过来听听课。
九十分钟的讲课时间并不算太长,元嘉要讲的内容还是挺多的,简单自我介绍之后,便将做好的课件投影到白布上。
元嘉当然能看出来台下大部分老师的表情,但他们愿不愿意听是他们的事,他收钱讲课是他的事,这一点他并不会去纠结。
其实随着在系统课程内的学习,元嘉本身的专业技能已经越来越强,现在反而不像以前那样急于向别人证明什么、或者表现什么了。
就像是走在马路上,他也能通过表情看出来一些人的情绪状态不太对劲,但绝不会赖着脸上去告诉他‘你有病,得治’,他其实更信奉另一种做法,那就是假如你愿意求助我帮忙,那么我很乐意帮忙,假如你本身不愿意改变,那么我也不会去做无谓的事。
改变一个人是很难的,除非对方愿意接受,不然绝对是一件费力不讨好的事情。
元嘉开始从青春期的心理特点开始讲起。
“这是一个充满矛盾的时期,学生的身心发展迅速且不平衡,往往会出现心理上的困顿或危机。”
“生理的迅速发育,因为大部分时间都放在了学习上,导致心理的成长跟不上,出现心理和行为的偏差,比如厌学、躁狂、持续性地心情低落等等。”
“这点要注意,心理成长跟不上并非单指心理幼稚,相反,大部分学生会在心理上过高地评价自己的成熟度,认为自己的思想和行为属于成人水平,他们会基于这个心理,要求给与他们成人式的信任和尊重。”
“在心理走向成熟的这个阶段里,他们一方面将内心封闭起来不向成人敞开,另一方面在遇到挫折时,有希望在精神上能得到成人的帮助,这个阶段没有处理好的话,会使他们产生对父母老师的不满,认为他们不理解他们,进而增加了封闭程度。”
“随着自我意识的发展,烦恼也随之增多,比如集体中的个人尊严形象
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